华软教育创新成为省委党校领导干部创新能力培训案例

5月12日，2008年广东省委党校中青年领导干部培训班第一期开班，来自全省各地市50余名处级以上干部参加了培训。为真正做到解放思想，从2007年开始省委党校的干部培训班已经走出课堂，展开现场教学，将理论学习和实地考察相结合，让学院对于培训主题有更深层次的领悟。华软软件学院则以一贯以来的敢于创新及已经在教育创新方面取得一定成果而被省委党校看中，成为中青年领导干部领导创新能力培训的现场教学案例。

培训班的班主任温燕萍作为这一现场教学案例的开发者，不无感慨地说：“华软用短短6年的时间，开辟了一条不同于传统高等教育的创新之路。领导创新能力是相通的，从华软这样一个教育行业的案例中，我们中青年领导干部可以更具体的了解在具体工作岗位上的如何创新，如何将创新推向纵深。这是在书本上和课堂上学不到的东西。”

在华软学院的现场教学中，该院林永平董事长亲自为培训班的学员授课，围绕教育体制创新、教育内容创新和教育管理创新三个方面，讲述华软软件学院作为一所高校，如何进行创新并不断解决教育创新中面临的新问题。

（通讯员：华软软件学院  景燕春  庄斌）
 

【背景资料】

教育体制的创新

林永平董事长指出，教育改革最根本的是教育体制的改革，教育体制的创新是教育创新的核心。华软的教育体制改革的重要举措是从建校之初即引入完全学分制，实行弹性学制。将选择权和学习的自主权还给学生，学生必须自己学会选择、善于选择。在这样灵活的教育体制之下，学生可以选专业、选课程、选择老师、上课的时间和地点，甚至毕业和就业的时间也可以自己灵活掌握。在选择过程中，培养学生的抉择能力、自主能力以及竞争意识、负责任的态度，并使这些能力成为学生的一种习惯。

教学内容的创新授之以鱼，还是授之以渔？在“教什么”这个问题上，华软的管理者做过深入的研究和思考。经过深入分析，最终确立了大学教育以培养学生学习的能力为重点，以传授专业知识为必要的责任。这一思想指导着整个学院的课程设置和人才培养方案的制定。

为了让学生顺利完成高中向大学的过渡，更好地度过大学生活，华软开全国之先河，为大一新生开设《大学的学习方法》。

信息化时代，许多行业先进的技术和知识都来源于企业和社会，而不在校园。为此，在专业课程方面，华软着力于更新课程内容，并强调学生实践能力的培养，以此使华软的毕业生能够在就业竞争中处于优势。

华软十分重视校企合作，坚持每个专业都与两个以上的企业建立战略伙伴关系，从课程的设置、师资的补充、学生的实习就业等进行全方位合作。另外，也邀请企业的资深人士担任学院教学指导委员会和学术指导委员会成员。目前，华软已与四百余家企业建立了长期合作的伙伴关系，成立了多个校企合作联盟。

管理理念的创新

灵活的学分制以及随着而来的校企合作为教学管理带来巨大的挑战。如何在教育创新中保证教育质量，这是华软要解决的又一重大课题。华软的管理者提出“向管理要质量”的指导方针，它包括两方面的内容：信息化的管理手段、教学过程质量管理。

1. 信息化管理。

华软学院自主研发了华软信息管理系统，实施信息化管理，成功实践高等院校的信息化管理。管理系统包含了学校管理的各个方面，由一个统一的数据库，衍生出20多个功能模块，其中包括：学籍管理、考试管理、选课管理、排课管理、成绩管理、收费管理、财务管理、学生信息管理、资产管理、师资管理、新生报到管理、宿舍管理、证明管理、评估管理、教学过程监控管理等等，在华软，学生、教师、行政管理人员等涉及的所有事物都通过系统来管理，无论学生、老师还是行政管理人员，都必须学会使用并善用信息系统。

信息化管理平台有效地整合了华软灵活的学分制为教学管理带来的无数可能性，使得教学管理更加规范化、系统化。如今，华软在高校信息化管理这一课题上，已经走在了全国高校的前列。

2．教学过程质量管理

针对教学资源和师资力量不可能再短期内得到提高的情况，华软提出了通过对教学过程的质量管理，来控制教学质量。

华软根据自身的办学理念，科学地提炼出人才培养的目标、内容、手段等，并把这些指导思想灌入每一门课程。在“以课程为中心”的教学思路指导下，教师以课程为单位进行组合，集体备课、集体制作课件、集体批改试卷等，以此最大限度地降低因师资水平的参差不齐造成的同一门课程的授课质量的偏差，同时，也成为培养青年教师的有效途径。